Тематическое планирование курса литературы в 9 классе
(102 часа по программе)
Под редакцией В.Г. Маранцмана

Урок 1. Введение. Литература - это "учебник жизни". Н.Г. Чернышевский
Лекция учителя.
Общее понятие об историко-литературном процессе. Отличие художественной литературы от научной. Значение литературы в развитии общества.
Знакомство с учебником литературы. Обмен впечатлениями о прочитанных летом книгах.

Урок 2. Роды и жанры античной литературы. Эсхил "Прометей Прикованный"
Рассказ учителя о родах и жанрах античной литературы. Записи в тетрадях. Индивидуальные сообщения учащимися сведений о жизни Эсхила и его пьесах "Молящие", "Персы". Художественный пересказ "Прометея Прикованного". Беседа по вопросам учебника

Литература эпохи возрождения (9 часов)

Урок 3. "От Средневековья к Возрождению". Данте Алигьери
Лекция учителя, чтение цитат из "Божественной комедии" Данте. Индивидуальные сообщения учащихся о русском Возрождении. Видные русские просветители и художники. Андрей Рублёв. Протопоп Аввакум.

Урок 4. Джованни Бокаччо. "Декамерон"
Слово учителя о жизни и творчестве Бокаччо. Выборочное чтение новелл. Подробный пересказ самостоятельно прочитанных новелл.

Урок 5. "Шекспир, божественный, великий, недостижимый." В.Г. Белинский
Урок-лекция о творчестве писателя
Составление хронологического плана. Индивидуальные сообщения учащихся о трагедиях. 1. Трагический характер любви Ромео и Джульетты. ("Ромео и Джульетта.") 2. Король Лир и его дочери. ("Король Лир.")

Урок 6. Величайшая трагедия В. Шекспира "Гамлет"
Слово учителя о месте трагедии "Гамлет" в творчестве Шекспира. История сюжета. Время и место действия.
Пересказ учащимися содержания с чтением в лицах некоторых фрагментов. Глубина конфликта Гамлета с королём и его окружением.

Урок 7. "Старый спор и вечно живые вопросы." (По трагедии В. Шекспира "Гамлет")
Диспут
Вступительное слово учителя об отзывах Белинского, Герцена, Тургенева, Лермонтова о главном герое шекспировской трагедии.
Учащиеся принимают или отвергают их точку зрения. Вопросы для диспута:
1. Сильный или слабый человек Гамлет?
2. Способен ли он на самопожертвование?
3. Пылок он или холоден?
4. Что заставляет Гамлета медлить с исполнением долга?
5. Любил ли Гамлет Офелию?
6. Чем больше потрясён Гамлет: смертью отца или всеобщим неустройством мира?

Урок 8 . Классицизм во Франции. "Остроумие и блеск" комедий Мольера
Краткий очерк творчества
Слово учителя о расцвете классицизма в искусстве Франции. Выступления учащихся о жизни и личности французского драматурга, краткий очерк творчества. Выразительное чтение сцен из комедий "Скупой", "Мещанин во дворянстве". Выводы: черты классицизма в комедии.

Урок 9 . Обзор содержания комедии "Мещанин во дворянстве" (С чтением и анализом отдельных сцен)
Художественный пересказ содержания комедии, чтение по ролям отдельных сцен, их анализ. Прослушивание реферата "Мещанин во дворянстве" - сатира на дворянство и буржуа.
Выводы учителя о художественном мастерстве комедийной интриги писателя-драматурга. Общечеловеческий смысл комедии.

Урок 10. Расцвет романтизма в западноевропейском искусстве. Поэтический гений Байрона
Лекция
19 век - расцвет романтизма в западноевропейском искусстве. Черты романтизма. Наиболее известные представители. Очерк жизни и творчества Байрона.
Выразительное чтение стихотворений "Душа моя мрачна..." в переводе М.Ю. Лермонтова, "Тех дней забыть мне не дано..." в переводе Л. Шифферса, "Расставание" в переводе С. Маршака и др.
Индивидуальное сообщение "Восстание в Греции, его роль в судьбе Байрона."

Урок 11. "Я проснулся и увидел себя знаменитым" (Поэма Байрона "Паломничество Чайльд Гарольда")
Слово учителя о создании поэмы, о молодом герое, разочаровавшемся в жизни, в обществе, в людях. Выразительное чтение отрывков из поэмы, анализ содержания по вопросам, чтение статьи в учебнике. Образ автора в поэме.
Заключение о поэзии Байрона в России в переводах В.А. Жуковского, М.Ю. Лермонтова, А.А. Блока.

Уроки 12—13. Внеклассное чтение
Зарубежные исторические романы. В. Гюго "Собор Парижской Богоматери". В. Скотт "Айвенго". Урок - конференция. Прослушивание и обсуждение рефератов учащихся по произведени ям В. Гюго и В. Скотта.
Темы рефератов:
1. "Яркие картины народной жизни Парижа 15 столетия." (По роману Гюго "Собор Парижской Богоматери".)
2. "Философия добра и зла". (По роману В. Гюго "Собор Парижской Богоматери".)
3. Встреча с Вальтером Скоттом - человеком, историком и гениальным писателем.
4. Народный заступник Локсли в романе В. Скотта "Айвенго".

Древнерусская литература (4 часа)

Урок 14. Русская литература 11-12 веков. Письменность и просвещение. Возникновение летописи. "Повесть временных лет" - историко-художественный памятник отечества
Лекция, сопровождаемая индивидуальными сообщениями учащихся, чтением фрагментов. Возникновение литературы на Руси, основные темы и жанры литературных произведений 11-12 веков. Выступления учащихся. 1. "Культура древней Руси". 2. "Самобытность и оригинальность жанров древней русской литературы: жития, хождения, летописи."
"Повесть временных лет" (общий обзор с чтением отдельных отрывков).

Урок 15. "Слово о полку Игореве" - величайший памятник древнерусской литературы
Слово учителя об открытии "Слова", исторической эпохе, отраженной в "Слове". Работа с иллюстрациями в учебнике (стр. 41-45), чтение статьи "Историческая основа "Слова".

Урок 16. Комментированное чтение "Слова о полку Игореве". Основная идея слова - "призыв русских князей к единению..."

Урок 17. Главные герои "Слова". Поэтические особенности языка. Полемика вокруг авторства
Слово учителя о произведении, характеристика главных героев: князя Игоря, его брата Всеволода, киевского князя Святослава. Составление плана "Слова" и художественный пересказ эпизодов по этому плану. (1. Поход Игоря. 2. Вещий сон Святослава и его "золотое слово". 3. Возвращение Игоря из плена.) При пересказе сохранять стиль "Слова..." Заключение. Полемика вокруг авторства "Слова..."

Уроки 18-19. Сочинение по произведению "Слово о полку Игореве"
1. Чем ценно идейное содержание "Слова о полку Игореве"?
2. Князь Игорь и его брат Всеволод во время похода.
3. "Слово..." - величайший памятник древнерусской литературы.

Литература 18 века (11 часов)

Урок 20. Общая характеристика русской литературы 18 века
Урок - обзор
Рассказ учителя о реформах Петра I в России, о развитии русской литературы 18 века. Конспектирование статьи из учебника "Классицизм". Беседа по конспекту, выявление особенностей русского классицизма.

Урок 21. Михаил Васильевич Ломоносов - учёный и общественный деятель. Труды Ломоносова в области языка и литературы

Лекция учителя.

Урок 22. Поэтическая деятельность М.В. Ломоносова. Оды Ломоносова. "Разговор с Анакреонтом"
Слово учителя о Ломоносове, о широте, глубине и разнообразии его научных интересов. Рассказ учащихся о трудах Ломоносова в области языка и литературы. Теория "трех штилей". Выразительное чтение од "На день восшествия на престол императрицы Елизаветы", "Ода на взятие Хотина", "Разговор с "Анакреонтом". Идейное содержание этих произведений. Тема поэта и поэзии.

Урок 23. Гавриил Романович Державин - поэт и гражданин. Литературная деятельность
Слово о поэте. Выразительное чтение произведений "Фелица" "Властителям и судиям", "Памятник".
Анализ идейного содержания, наблюдения над языком, словарная работа.

Урок 24. "Сатиры смелый властелин" - Денис Иванович Фонвизин
Очерк жизни и творчества. Индивидуальные выступления учащихся:
1. Комедия Фонвизина "Бригадир". 2. Публицистика Фонвизина.

Урок 25. Комментированное чтение комедии "Недоросль"
Идейное содержание комедии. Герои комедии (Простаковы, Скотинин, Стародум)

Урок 26. Проблема воспитания в комедии Д. Фонвизина "Недоросль"
Урок - инсценирование отдельных сцен комедии. (Например, "Примерка кафтана", "Экзамен Митрофана".) Заключение. Образ Митро-фана - образ огромной обобщающей силы.

Уроки 27-28. Урок развития речи
Сочинение по произведению Д Фонвизина "Недоросль". Темы
1. Что высмеивает Д.И. Фонвизин в воспитании Митрофанушки?
2. Помещики Простаковы. Какими я их представляю?
3. Почему Стародум, Софья и Милон вызывают наши симпатии?

Урок 29. Сентиментализм как литературное направление 70-х годов 19 века
Своеобразие русского сентиментализма. Н.М. Карамзин. Вступительное слово о литературном направлении - сентиментализм. Конспектирование статьи в учебнике "Сентиментализм", беседа. Индивидуальные выступления учащихся: 1.Н.М. Карамзин - поэт, прозаик и историк. 2."История Государства Российского" как научный труд.

Урок 30. Повесть Карамзина "Бедная Лиза". Утверждение общечеловеческих ценностей
Пересказ повести от лица героини Лизы и от лица Эраста. Образы героев, их поступки. Выразительное чтение картин природы. Доказать, что через пейзаж автор раскрывает внутренний мир героев.
Черты сентиментализма в повести.

Урок 31. Жизненный подвиг Александра Николаевича Радищева. Обзор содержания "Путешествия из Петербурга в Москву"
Слово о Радищеве. Основные темы "Путешествия..." Идейное содержание. Чтение отрывков, выборочный пересказ фрагментов. Наблюдения над композицией и языком книги. Выводы. Судьба книги Радищева.

Урок 32. Литература 18 века
Урок - зачёт Вопросы
1. Какие лучшие черты русского народа воплотились в личности и деятельности Ломоносова?
2. Труды Ломоносова в области языка и литературы.
3. Основные темы од Ломоносова. Примеры.
4. Какие стороны личности Державина вы цените?
5. Сравните "Оду на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны" Ломоносова и "Фелицу" Державина. Что общего и в чём различие?
6. Чем интересна повесть Карамзина "Бедная Лиза"?
7. Почему Екатерина II назвала Радищева "бунтовщиком"?
8. Как проявляется сочувствие автора "Путешествия..." и его героя к людям из народа?

Урок 33. Литература первой половины 19 века (обзор). Романтизм как литературное направление
Лекция.
Характеристика политической и социальной обстановки первой половины 19 века. Классовая борьба. Борьба литературных направлений. Конспект статьи учебника "Романтизм". Беседа. Выводы. Особенности русского романтизма. Представители русского романтизма.

Урок 34. "Его стихов пленительная сладость". (А.С. Пушкин о В.А. Жуковском) В.А. Жуковский - поэт и переводчик
Слово о В.А. Жуковском - поэте, переводчике, родоначальнике консервативного романтизма.
Выразительное чтение и анализ стихотворений "Вечер", "Перчатка", "Лесной царь", "Певец во стане русских воинов" (фрагменты), баллада "Светлана". Работа над словами: символика, антитеза, элегия, смятение, провидение, несбыточность надежд.

Урок 35. Жизненный подвиг поэта-декабриста Кондратия Федоровича Рылеева
Слово о поэте-декабристе. Выразительное чтение оды-сатиры "К временщику", ее идейная направленность. Выразительное чтение и анализ стихотворения "Гражданин", его революционный пафос.

Уроки 36-37. Внеклассное чтение. "Поэты 18 века"
Урок - конкурс на лучшее чтение стихотворений поэтов-декабристов: А.А. Бестужева (Марлинского), В.К. Кюхельбекера, А.И. Одоевского, В.Ф. Раевского.
Учащиеся рассказывают об истории написания стихотворений, читают наизусть, анализируют содержание.

Александр Сергеевич Грибоедов "Горе от ума" (8 часов)

Урок 38. "Грибоедов принадлежит к самым могучим проявлениям русского духа." В.Г. Белинский
Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова
Лекция учителя, по ходу которой учащиеся составляют план. Беседа. Какие события русской жизни и как повлияли на формирование взглядов Грибоедова?

Урок 39. Урок развития речи
Сочинение-миниатюра "Мои первые впечатления о прочитанной комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума".
Чтение и рецензирование 2-3 работ. Выяснение отношения к прочитанной комедии.

Урок 40. Комедия А.С. Грибоедова "Горе от ума". Идейный замысел, композиция, комментированное чтение

Уроки 41-42. Усвоение содержания комедии
Выборочное чтение эпизодов в лицах. Беседа. (Главные действующие лица. Кто они? Как складываются отношения Чацкого с Фамусовым и у его дочерью? Схватка Фамусова с Чацким.) Значение монолога "А судьи кто?..."

Урок 43. Фамусовское общество
Работа учащихся по группам. 1 .Сообщение и подборка цитат на тему "Павел Афанасьевич Фамусов - богатый помещик и крупный чиновник." 2. Составление плана на тему: "Барская Москва". 3. План-характеристика "Полковник Скалозуб". 4. Молчалин и Софья.
Обобщение можно провести по вопросам. (Чьи интересы охраняет фамусовское общество? Что больше ценит в людях и почему? Цель в жизни Фамусова и его гостей? Для чего Грибоедов ввёл в текст внесценические персонажи? Как относятся Фамусов и его гости к науке, образованию, воспитанию? Как Фамусов относится к крепостным?) Выводы. Характерные черты чиновничьего мира.

Урок 44. Чацкий - передовой человек своего времени, выразитель мировоззрения декабристов
Беседа с учащимися, цитирование, чтение диалогов, фрагментов.
Примерные вопросы для беседы:
Кому из героев комедии "Горе от ума" Грибоедов сочувствует и симпатизирует? Кто же Чацкий? Каковы его способности, возможности, силы? Что ценит в людях и почему? Кто его идеал? Как относится Чацкий к службе, образованию, воспитанию? Что он отстаивает и против чего выступает? Есть ли у Чацкого единомышленники? Назовите их. Кто же он: победитель или побеждённый? Что говорит о Чацком Гончаров в статье "Мильон терзаний"?

Уроки 45-46. Молчалин: за и против? Урок-литературный суд над Молчалиным
Каков же Молчалин? Представим слово "следствию". По "делу" проходят свидетели: Фамусов, Чацкий, Софья, автор Грибоедов, Гончаров и др.
Постоянный диалог судьи, следователя, прокурора, адвоката, подсудимого.

Уроки 47-48. Урок развития речи
Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". ' Темы
1. Смысл названия комедии.
2. Грибоедов и Чацкий.
3. Чацкий - передовой человек своего времени.
4. Что возмущает в Молчалине?
5. "Толпа глупцов" в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума".
6. Точность, яркость и образность языка комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума."
Домашнее сочинение по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума".

Урок 49. Беседа по современной литературе
Драматургия. Нравственная проблематика пьес В. Розова "В добрый час!", "Гнездо глухаря".

Александр Сергеевич Пушкин. "К Чаадаеву". "К морю". "Я помню чудное мгновенье..." “На холмах Грузии". "Пророк". "Осень". "Я Вас любил..." "Вновь я посетил..." "19 октября" (1825). "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..." "Евгений Онегин" (22 часа)

Уроки 50-51. "Вся жизнь - один чудесный миг." (Очерк жизни и творчества А.С. Пушкина)
Урок - лекция о жизни и творчестве А.С. Пушкина с элементами деятельности учащихся. Сообщения учащихся по следующим темам: 1. Детство поэта и его учёба в Царскосельском лицее. 2. Жизнь Пушкина в Петербурге. 3. Южная ссылка. Создание романтических поэм. 4. Пушкина-историк. 5. "Маленькие трагедии", решение в них нравственно-философских проблем.
Выразительное чтение учителем и учащимися ранее изученных стихотворений поэта.

Урок 52. "И в мой жестокий век восславил я свободу..." (Основные мотивы в лирике А.С. Пушкина. Патриотические и вольнолюбивые стихи. Ода "Вольность")

Урок 53. "Хочу воспеть свободу миру..." А.С. Пушкин. (Тема вольности и борьбы с самодержавием в стихотворениях "Деревня", "Анчар", "К Чаадаеву")

Урок 54. "Я гимны прежние пою"
Чтение и анализ стихотворений "Арион", "В Сибирь".

Урок 55 . "И с каждой осенью я расцветаю вновь..." (Пейзажная лирика А.С. Пушкина)
Чтение и анализ стихотворений "Осень", "К морю", "Вновь я посетил...")

Уроки 56-57. "Печаль моя полна тобою..."
Лирика дружбы и любви. Чтение и анализ стихотворений "19 октября 1825 года", "На холмах Грузии...", "Я вас любил...", "Я помню чудное мгновение."

Урок 58 . "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..."
Утверждение высокого предназначения поэта'и поэзии. Чтение и анализ стихотворений "Памятник", "Пророк", "Эхо", "Поэт", "Поэту".

Урок 59. "Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись..." А.С. Пушкин. (Лирика А.С. Пушкина в моём восприятии)
Слово учителя о высокой гуманности, свободолюбии, жизнерадостности поэзии Пушкина. Выступления учащихся с чтением и анализом любимых стихотворений поэта. Прослушивание романсов на стихи Пушкина.

Уроки 60-61. Урок развития речи. Сочинение по поэзии А.С. Пушкина
Темы
1. "...И неподкупный голос мой был эхо русского народа."
2. Как проявляется в поэзии Пушкина патриотизм поэта?
3. "К нему не зарастёт народная тропа..."
4. А.С. Пушкин - певец русской природы.
5. Чем близка лирика А.С. Пушкина современному читателю?
6. Мой Пушкин.

Урок 62. Беседа по современной литературе
"Поэзия мужества". Стихи и песни современных поэтов о Великой Отечественной войне.

Урок 63. "Евгений Онегин" - самое задушевное произведение Пушкина". В.Г. Белинский
История создания романа в стихах. Онегинская строфа.

Уроки 64-65-66. "Плоды "ума холодных наблюдений и сердца горестных замет". А.С. Пушкин
Комментированное чтение глав романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин", беседа по содержанию, подборка цитат к образам героев.

Урок 67. "Они достойны друг друга.
Они оба прекрасны". Г.А. Гуковский. (Две встречи Евгения Онегина и Татьяны Лариной)
Выразительное чтение наизусть "Писем", анализ их содержания. Отношение к "письмам".

Урок 68. "Жизнь без смысла..." В.Г. Белинский о главном герое Онегине. (Основные этапы жизни Евгения Онегина)
Слово учителя о людях с пробудившейся совестью. Понятие ( в литературе) о "лишних" людях.
Охарактеризовать основные этапы жизни главного героя романа. Беседа. (Примерные вопросы: "Портрет" Евгения Онегина. Как он относится к окружающим людям, природе, вещам? Каковы намерения и цели Онегина? Каковы возможности, способности, силы героя? А что он совершает? Как он оценивает себя? Что делает Онегина жизненно достоверным? Ваше отношение к герою. А как Пушкин относится к своему герою?)

Урок 69 . "Я так люблю Татьяну милую мою..."
А.С. Пушкин. (Татьяна Ларина - любимая героиня Пушкина)
Слово о героине Пушкина, о тех качествах, которые ценились во все времена: женственность, искренность, нежность, привлекательность.
Основные этапы жизни Татьяны. Беседа. Выразительное чтение отрывков. (Вопросы для беседы. Какой вы себе представляете героиню Пушкина? Ее внешность. Отношение к окружающим людям, природе, книгам. Как доказать правильность определения Пушкина "Татьяна - русская душою..."? Взаимоотношения с Онегиным. Как ведет себя героиня, получив "отповедь" Онегина? Какой мы видим Татьяну в финале романа? Почему же она отвергла любовь Онегина? Изменилось ли её отношение к Онегину? Ваше отношение к героине. Современна ли, на ваш взгляд, Татьяна?)

Урок 70. Изображение жизни столичного и поместного дворянства
Выступления учащихся с сообщениями по данной теме.

Урок 71. Лирические отступления в романе. Изображение русской природы
Выразительное чтение отрывков, анализ содержания. Особенности пушкинских пейзажей.

Урок 72. Художественные особенности романа. Своеобразие его жанра

Урок 73. В.Г. Белинский о романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
Конспектирование, составление тезисов статей Белинского о романе "Евгений Онегин".

Урок 74. "Мой Пушкин"
Урок - эпилог, завершающий изучение творчества А.С. Пушкина. Образ великого поэта в современной поэзии.

Уроки 75-76. Контрольное сочинение
Темы
1. Чацкий и Онегин.
2. "Онегин, добрый мой приятель..." (Отношение А.С. Пушкина к своему герою.)
3. "А счастье было так возможно..."
4. Татьяна и Онегин. Поединок долга и чувства.
5. Прав ли Белинский, назвавший роман "Евгений Онегин" "энциклопедией русской жизни"?
6. Мои любимые страницы романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин".

Уроки 77-78. Беседа по современной литературе В.П. Астафьев "Печальный детектив"

Михаил Юрьевич Лермонтов. Лирика. "Желанье". "Молитва". "Поэт". "Дума". "Как часто, Пёстрою толпою окружён..." "Выхожу один я на дорогу..." "Родина". "Смерть поэта". Любовная лирика. "Герой нашего времени"
(11 часов)

Уроки 79-80. Михаил Юрьевич Лермонтов - гордость и слава русской поэзии
Лекция учителя о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова, сопровождаемая чтением стихотворений, выступлениями учащихся. Темы для выступлений учащихся: 1. Лермонтов на Кавказе. 2. Народно-поэтические мотивы в лирике Лермонтова. 3. Мечты и стремления Мцыри.

Урок 81. "Люблю отчизну я..." М.Ю. Лермонтов. (Основные мотивы лирики Лермонтова. Тема патриотизма в лирике)
Слово учителя об основных мотивах лирики поэта. Выразительное чтение и анализ стихотворений "Жалоба турка", "Родина", "Бородино".

Урок 82. Мятежный дух поэзии М.Ю. Лермонтова
Выразительное чтение и анализ стихотворений "Парус", "Тучи", "Как часто, пёстрою толпою окружён..." и др.

Урок 83. Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова
Выразительное чтение и анализ стихотворений "Поэт", "Смерть поэта", "Пророк", "Не верь себе".

Урок 84. Роман М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" Жанр и композиция

Урок 85. "Странный человек" Печорин
Усвоение содержания романа "Герой нашего времени". Глава "Бэла".

Урок 86. "Моя жизнь... цепь грустных и неудачных противоречий сердцу или рассудку"
Анализ содержания глав "Максим Максимыч", "Тамань". Урок 87. История жизни Печорина, написанная им самим Анализ содержания глав "Княжна Мери", "Фаталист".

Уроки 88-89. Урок - литературный суд над Печориным. (Образ Печорина)
Кто же Печорин? Предоставим слово "следствию". По делу проходят "свидетели": Максим Максимыч, Грушницкий, княжна Мери, Вера, доктор Вернер, сам автор Лермонтов.
Постоянный диалог подсудимого (Печорина), судьи, следователя, адвоката, прокурора.
Домашнее сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.
1. Чем нам близка поэзия М.Ю. Лермонтова?
2. Мятежный дух поэзии М.Ю. Лермонтова.
3. Родина и природа в изображении Лермонтова.
4. Онегин и Печорин - "лишние" люди.
5. Что я думаю о Печорине?
6. Любимые страницы романа Лермонтова "Герой нашего времени".

Урок 90. Беседа по современной литературе
"За все в ответе". Л. Леонов. (По произведениям Ч. Айтматова "Материнское поле", "Белый пароход".)

Урок 91. Урок развития речи
Анализ домашних сочинений по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Николай Васильевич Гоголь. "Сорочинская ярмарка". "Старосветские помещики". "Шинель" (одно из произведений) "Мёртвые души" (8 часов)

Урок 92. Николай Васильевич Гоголь - "отец русской реалистической прозы." В.Г. Белинский. (Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя. "Шинель". Краткий анализ)
Урок - лекция, сопровождаемая чтением фрагментов из произведений писателя, индивидуальными сообщениями учащихся. "Шинель". Краткий анализ содержания.

Урок 93. "Мне хочется... показать хотя бы с одного боку всю Русь." Н.В. Гоголь
Творческая история "Мёртвых душ".

Уроки 94-95. "Портретные" главы поэмы Гоголя "Мёртвые души". (Содержание 2-6 глав)
Приёмы создания сатирического образа персонажа. Встречи Чичикова с Маниловым, Ноздревым, Коробочкой, Собакевичем, Плюшкиным.

Урок 96 . "В городе NN". (Губернское общество в изображении Н.В. Гоголя)
Урок - экскурсия в губернский город NN. "Знакомство" с его обитателями, их нравами и обычаями.

Урок 97. "Кто же он? Стало быть, подлец?" (Образ Чичикова в поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души")
Составление "портрета" Чичикова. Беседа о главном герое и чичиковщине. Чтение диалогов в лицах. Сопоставление иллюстраций Агина и Боклевского, изображающих Чичикова.

Урок 98. Н.В. Гоголь о русском человеке, о настоящем и будущем России
Беседа о родине и народе в "Мёртвых душах" с выразительным чтением лирических отступлений.
Размышления автора о Руси и о дороге (гл. 11). Гоголь о литературе, писателе и читателе (гл. 7, 9).

Урок 99. "В благодарной памяти народа." (Итоговый урок по творчеству Н.В. Гоголя)
Лекция о судьбе и творчестве Гоголя после выхода первого тома "Мёртвых душ". "Мёртвых душ". Противоречия в сознании писателя. Судьба второго тома "Мёртвых душ". Сообщения учащихся о произведениях Гоголя в театре, "Мёртвых душ".

Урок 100. Роль В.Г. Белинского в становлении русской литературной критики

Уроки 101-102. Резервные
Всего 102 ч.
Уроки развития речи 11 ч.
Внеклассное чтение и беседы по современной литературе 9 ч.