Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзаменационные билеты, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок   и др.Гостевая книгаОбратная связь
психология
дошкольное воспитание
управление образованием
внеклассная работа
дополнительное образование
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:
курсы турецкого языка стоимость достойна

Учебное оборудование и учебные пособия

к разделу "Русский язык и литература"

Урок русского языка в 4 классе. Обращение

Учитель: Анна Евгеньевна

По учебнику «Русский язык» Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой

Тема: Обращение - 1 урок.

Цели: 1. Создать условия для каждого ученика для успешного усвоения темы «обращение»;

2. раскрыть понятие «обращение»;

3. научить узнавать обращение в предложениях, оформлять обращение на письме;

4. учить учащихся делать выводы через наблюдение, развивать монологическую речь учеников;

5. воспитывать интерес к предмету.

Тип урока : Объяснение нового и первичное закрепление.

Ход урока.

I Организационный момент.

II. Сообщение темы урока «Обращение».

1. У. Ребята сегодня на уроке мы с вами узнаем что такое «Обращение».

- Как оформляется (выделяется) на письме?

•  Каким значком обозначается в схеме предложения?

•  Каким членом предложения является?

•  Какой частью речи выражено обращение?

У. Я предполагала ваши вопросы, поэтому заранее записала

некоторые из них в виде плана (таблицы). Открывает на доске запись:

1..Что такое обращение? -

2. Как оформляется на письме? -

3. Каким значком обозначается? -

4. Каким членом предложения является? -

5. Какой частью речи выражено?

2.Чистописание.

У. В конце урока мы с вами должны будем ответить на все эти вопросы. А сейчас приступим к чистописанию: Оо , до од , во ов . (Запись на доске).

3. Словарная работа. А сейчас мы поработаем над словарем. Вам надо угадать какое слово нужно вставить в пословицу или поговорку, определить является ли оно словарным, и, если является, то выписать его в тетрадь.

III . Объяснение нового материала.

На доске записана группа слов:

с олнышко мы шлем тебе привет

У. 1) Можно ли считать, что на доске записано предложение?

Д. -Да, есть главные члены предложения, выражена законченная мысль.

У 2) Оформлено ли оно на письме?

Д -Нет

У. 3) Оформите предложение.

Д. - надписывают заглавную букву, ставят «!» У. 4) Почему поставили «!» ?

Д. –содержится сообщение с чувством радости.

У. 5) Назовите слово, которое показывает к кому обращаются с речью.

Д. – солнышко

У. Договоримся:

Слово, которое показывает к кому, чему обращаются с речью называется ОБРАЩЕНИЕ.

Итак, слово солнышко в предложении является обращением (заполняем 1 пункт плана (таблицы). А если предложение звучит так:

Солнышко красное, мы шлём тебе привет!

Где обращение? – солнышко красное.

6) Прочитайте предложение ещё раз выразительно.

У. Что вы заметили, когда Маша прочитала это предложение

выразительно?

Д. –Она сделала остановку, выделила голосом слово солнышко,

произнесла слово солнышко с чувством и т. д.

У. Молодцы, вы заметили, что при произнесении предложения на слово солнышко падает логическое ударение и делается вынужденная пауза.

А как на письме обозначить эту паузу?

Д.- Запятой (заполняем 2 пункт плана).

У. Теперь можно составить схему этого предложения.

Где находится обращение в предложении?

( в начале, в конце, в середине?)

О,.................... !

 

-обозначим обращение заглавной буквой О

и поместим в схеме в начале предложения.

(Заполняем 3 пункт плана)

7.)У. Разберите это предложение

Найдите словосочетания. Установите связь что? кому?

Солнышко, мы шлём тебе привет!

У. Вошло ли слово солнышко в какое-нибудь словосочетание?

Д. Нет.

У. Значит, может ли обращение быть каким – либо членом предложения?

Д. Нет.

(Заполняем 4 пункт плана)

У. –Какой частью речи выражено обращение?

Д. –Именем существительным.

(Заполняем 5 пункт плана)

8.) Вывод. Что вы узнали об обращении?

Д. Делают вывод по плану:

1.Что такое обращение?

 

слово (группа слов), которое показывает к кому обращаются.

 

2. Как оформляется на письме?

 

-выделяется « , »

3. Каким значком обозначается в схеме?

 

- О

4 .Каким членом предложения является?

 

-

5.Какой частью речи выражено?

- существительным: одушевленным, неодушевленным, собственным, нарицательным

 

.

Обращение – это слово, которое показывает к кому обращаются с речью. На письме выделяется запятой, в схеме обозначается значком О , не является членом предложения.

Ф И З М И Н У Т К А .

IV . Самостоятельная работа учащихся.

У. Ребята, недавно мы изучали произведение А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Вы все нарисовали рисунки к этому произведению. Я напечатала на ваших рисунках строки из этого произведения. Вам надо найти в тексте обращение и подчеркнуть его. В тетрадях начертим схему каждый своего предложения.

-Где в предложении может стоять обращение (в начале, в конце или в середине?)

- Обращение – это1 слово, словосочетание или группа слов? (может быть 1 словом, может словосочетанием, может группой слов).

- В наших предложениях если 1 слово, то какая это часть речи?

-Что ещё можете сказать об обращениях выраженных именем существительным? (На какой вопрос отвечает: кто или что? Одушевленное или неодушевленное? Собственное или нарицательное?)

 

(Заполняем 5 пункт плана)

V . Ознакомление с правилом в учебнике на с.60.

Ответьте – Что нового узнали о словах – обращениях.

Д. -Если О в начале предложения, то « , » после него

-Если О в конце предложения, то « , » перед ним.

-Если О в середине предложения, то « , » с двух сторон.

•  Физминутка для глаз или для рук.

Закрыть глаза, расслабить мышцы глаз.

Открыть глаза.

Путешествуем по букве О вправо, влево.

•  Дифференциация. а) 1 уровень для закрепления

Упр.100 1в. и 2в. по 1 предложению.

Составить схему, обращение выделить.

б) Проверка. У кого так? Взаимопроверка + на поля.

•  Диагностический срез. а) Подчеркнуть (или выписать) предложение с обращением.

Составить схему (на усмотрение учителя).

1 вариант

О чем ты, девочка, плачешь?

В нашем лесу растут ель, сосна.

2 вариант

Как мне не плакать, волк?

Отправились на охоту волк, лиса.

б) Проверка. Кто выполнил так же ставит +.

X . а) Уровень (задание на “ 4” )

Упр.101 с.61 (ученики цепочкой у доски). Взаимопроверка + на поля.

б) Упр. №102 (1 абзац – 1 вариант ; 2 абзац – 2 вариант).

Проверка: Сколько предложений? Какими бывают предложения по цели высказывания, по интонации? Как оформили эти предложения?

У кого так ставьте + +

 

2 Уровень

Кто из учащихся не получил

+ + за Упр. 102(1) остается на

2 уровне и выполняет подобное

задание .

Упр. 103

Если требуется учитель

оказывает помощь.

Выполнили переходят на 3 уровень

3 Уровень

(Творческая работа)

Составить предложение с

обращением, выделить обращение

запятыми, где обращение:

•  1 слово

•  словосочетание

•  группа слов

 

 

Х I . Контрольный срез. ( на карточках )

1 вариант

а) обвести кружком номер предложения с обращением.

1.Иван Федорович, у нас будет урок труда?

2.В тайге водятся волки, рыси, медведи.

б) Расставь знаки препинания, обозначь О.

Приходи ко мне в гости Валя

в) Дострой предложение, чтобы оно было с обращением. Расставь знаки препинания.

….. вы заготовили корм для пернатых друзей

2 вариант

а) обвести кружком номер предложения с обращением

1 .В реке много окуней, плотвы, ершей.

2. Петя, Дуся, вы пойдете сегодня в магазин?

б) Расставь знаки препинания, обозначь О .

Помоги мне Коля решить задачу

в) Дострой предложение, чтобы оно было с обращением.

Расставь знаки препинания.

... ты кормил сегодня птиц…

-Проверка

•  Итог урока.

- С какой новой темой познакомились на уроке?

- Что узнали об обращении? ( См. запись на доске 5 п.)

Оцениваю так: -Кто выполнил все задания без ошибок, ставит на полях «5”

-Кто выполнил задание 1,2 уровня без ошибок ставит на полях “ 4

1,2,3 – с ошибками - “ 4

2,4 уровень – “ 4

Кто выполнил задание 1 уровня – “ 3 ” на полях

1,2уровень с ошибками – “ 3

Помните, что ещё я проверю ваши тетради и рядом выставлю свою отметку. Она может остаться такой как у вас или понизиться, если у вас неграмотное письмо.

XIII . Домашнее задание. Дифференцировано.

1.Упр. 104 с 62

2.Составить карточку соседу.

Придумать 3 предложения с обращением в разных частях

предложения ( начале, середине, конце), не оформлять.

3. Вывод (всем) с. 60 учить.

 

 

 

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение